WEBQUEST
Pojęcie WebQuestu zostało wprowadzone w 1995 roku przez Bernie Dodge'a dla określenia angażującego uczniów działania nastawionego na dociekanie, badanie, w którym wykorzystywane są narzędzia internetowe i gdzie większość lub wszystkie wykorzystywane informacje pochodzą z Internetu. To nowe narzędzie edukacyjne, oparte na teorii konstruktywizmu, uczy nie tylko ukierunkowanego poszukiwania informacji, ale również ich przetwarzania, pozwala na doskonalenie umiejętności rozwiązywania problemów, krytycznego i twórczego myślenia, współpracy w zespole. Wspomaga proces myślowy ucznia na poziomie analizy, syntezy i ewaluacji. Z reguły WebQuest jest ćwiczeniem grupowym, ale może być również wykonywany jako zadanie indywidualne. Poprzez opracowywanie ciekawych scenariuszy i przypisywanie członkom zespołów określonych ról może pełnić rolę motywującą (pobudzać zainteresowanie uczniów danym zagadnieniem). WebQuest może być zaprojektowany dla jednej dyscypliny, a może być także projektem interdyscyplinarnym.
Projekt (zadanie) zbudowany w oparciu o tę metodę, składa się z następujących części:
1. Wprowadzenie - krótki tekst, który ma wprowadzić uczniów w tematykę zadania i zainteresować ich tematem.
2. Zadanie - krótki i klarowny opis rezultatu, jaki mają osiągnąć uczniowie.
3. Proces - ten element projektu powinien zawierać:
• opis kolejnych kroków, jakie uczniowie mają wykonać, aby zrealizować projekt,
• zasady podziału ról i zadań dla poszczególnych członków zespołu,
• wyszczególnienie źródeł internetowych, z jakich mogą korzystać uczniowie podczas pracy nad zadaniem (ten element bywa czasem opisywany osobno, najczęściej pod nazwą Źródła , Źródła internetowe , Zasoby ),
• ewentualne wskazówki odnośnie sposobów gromadzenia i porządkowania informacji.
4. Ewaluacja - jasne informacje dotyczące kryteriów oceny zadania.
5. Zakończenie - krótki tekst zamykający pracę nad zadaniem, a równocześnie zachęcający do refleksji nad zagadnieniem, którym zajmowali się uczniowie. To miejsce na podsumowanie tego, co uczniowie osiągnęli, czego się nauczyli, realizując postawione przed nimi zadanie. Warto tutaj dodać również pytanie, skłaniające uczniów do refleksji, lub dodatkowe odnośniki do internetowych źródeł wiedzy, których celem jest zainteresowanie ich dodatkowymi aspektami zagadnienia.
6. Strona dla nauczyciela (Przewodnik nauczyciela) - zawiera pomocne wskazówki dla innych nauczycieli, którzy będą chcieli wykorzystać projekt: informacje o grupie docelowej (wiek uczniów, klasa), dziedzinie, której dotyczy projekt, informacje dotyczące standardów realizacji zadania, uwagi autora dotyczące realizacji zadania (również refleksje, jakie pojawiły się po zrealizowaniu zadania w klasie), przykładowe efekty pracy uczniów, a także informacje o autorze (imię, nazwisko, szkoła, adres e-mail).
